文／李清茵 （屏東教育大學教育心理與輔導研究所碩士；諮商心理師）
聽著孩子說，我像媽媽，嗓門很大，我像爸爸，會像懶豬躺在沙發上，當爸爸媽媽吵架，我也會跟著不開心。「婚姻中的雙方相互承諾，兩個人……融合成一個情緒共同體。…夫妻因應磨合上的不適，有各式各樣的方法，最普遍的一種就是在情緒上跟對方保持距離…除了情緒上保持距離…….還有三個重要的方式…..包括婚姻衝突；夫妻其中一方生病或失功能；以及將問題投射到孩子身上。」——Murry Bowen1971,1976
一個男寶寶，在七個月大時，母親託娘家照顧，當時這位母親的大姊與小妹剛吵完架鬧得不開心，當寶寶要交給這兩位時，爭搶著要抱她們的外甥，即使動作不敢太大，寶寶黑溜溜的大眼似乎感覺到危險透露著驚恐，表情僵化。男寶寶是我的外甥。當時我與小妹內心都還氣著對方，七個月大的嬰兒，比靈媒還靈驗的情緒接收，感知到焦慮緊張，外甥的表情至今我印象深刻，也學到，原來情緒看不見摸不著，卻是活生生的存在。
家，生命共同體
家庭像是個情緒單位系統，當中的一員，若有焦慮，會透過非語言的情緒流動，蔓延開來。每個家人都在其中，就像日月影響潮汐，四季變化的二十四節氣一般，帶來潮起潮退，萬物消長，光亮陰影、萬千的情緒光景。當隨著某個家庭成員內心的春夏秋冬更迭，帶來的家庭內的情緒氣候影響，若關係矛盾未解，冰凍三尺，如同北極的極地渦漩，急凍難結凍。
研究所剛畢業時，曾在一所大學兼課，對象是兩班工科的大二生，幾乎99%的生理男男孩們，上的是與他們科系沒有一點關係的心理衛生。記得當時初出茅廬，沒有太多的教課經驗，加上剛從純女校實習完，平常身邊的男性都是與我一樣的文組腦，突然面對一群完全幾乎理工男的世界，覺得學生把我空氣化的畫面揮之不去，忐忑不安。
為了處理這些焦慮的想像，決定硬著頭皮在一個月內，將兩班一百多位學生的名字記起來，希望藉著靠近帶來理解，消融負面的想像，後來，記下名字及相處一學期的過程，居然得到信任的密碼，他們回應這個善意，送了我一份大禮--期末心得，無保留的與我分享自己成長的點滴，打開他們心理的密室魔衣櫥，意外帶我窺視到這一群男孩內心的異度空間，滿滿的文字，讀來眼眶灼熱，不捨與讚嘆努力活著的勇氣。原來男孩們的沉默、問題行為與冷淡是掩飾不知該如何安置的深情。
(1)他很早失去了父親，母親也失去了丈夫，看著寂寞的母親不斷尋覓愛情，在感情中遍體麟傷，始終看在眼裡，心疼母親但也無能為力，就努力做個不被母親擔心的孩子，最終，以為母親找到真愛，但好景不常，那個男人跟母親借錢做生意，想省錢，吆喝著年紀尚小的他搬著粗重的貨品，母親因懷孕加上工作，無力顧及他，沒有零用錢的他，三餐不繼，又不想讓已經很辛苦的母親擔心，選擇沉默，為了活下去，只好偷竊….
(2)他，因父親投資股票失利，加上婆媳問題，父母之間衝突不斷，於是父親開始早出晚歸，母親經常一個人暗自哭泣，幾次偷看到母親拿刀片割自己的手，小小年紀的他，擔心有天放學回來就看不到母親，於是開始裝病不去上學，母親擔心他，叫父親一起想辦法，看到父母親好像又可以再一起，他覺得生病不去上學好像是個方法….
孩子代替家裡生病
不同的家庭，卻有著類似的情節，夫妻是家庭最重要的中軸。當夫妻關係不佳，充滿衝突與矛盾，關係無法恢復平衡。父母親關係不好，經常爭吵，解決不了，如果是跟母親親近的孩子，為了不讓母親擔心，會努力做個乖孩子，不讓母親更操心，或是當母親的騎士，當母親哭泣時，靠近陪伴，幫她擦去眼淚，似乎取代了父親的位置，成為偽配偶，安慰著失意的母親，但也促使父親更邊緣化。父母是孩子的天與地，當天空風雲變色，地殼躁動不安，為了天地的和合安寧，孩子會用他(她)的生命，用各種不同的樣貌奮不顧身的投入其中。有些孩子是努力念好書，讓父母不要關係爭吵，有些是採取問題行為，吸引父母轉移注意力，有些則是情緒驀然疏離，來逃避內心的糾結，每個因應方式其實皆出自於對於家庭關係的反應所顯現的一種症狀，出自孩子對父母本能的愛。夾在父母當中，成為第三者，讓關係得以平衡，無可避免成為父母間的小三，想解決父母的問題，殊不知者這不是身為孩子這個角色能處理的事，但依舊無可避免地捲入父母的三角關係中，因為家是生命共同體，當一個家庭系統開始阻滯時，如同身體會在最脆弱的器官先發病，在家庭中可能是還尚未成熟依附著父母的孩子。
《教出殺人犯》一書的作者岡本茂樹教授，他分享與許多受刑人接觸，得出一個總結，大部分犯罪者的童年，其實是大家眼中的好孩子。尤其當家中遭遇變故，孩子的心像天使一樣，為了不讓已經焦頭爛額的父母更加操心，就努力維持一個好孩子的樣子，即使遭受委屈也絕口不提，但滿腔的難受無處宣洩時，最快的心理路徑是選擇壓抑最後可能是麻痺，尤其在性別刻板印象中的男孩教育，去承認本身有情緒是脆弱的，不符男子氣概會失去他人尊敬的一種漫遊思想，充斥在教養程式中，男孩們漸漸駛離內心當中真實的自己所擁有的感受與情感，無法好好愛人，也難以經營深刻的親密關係，沒有鍛鍊過的心靈肌肉，無法支撐親密感，疏離變成關係中的主菜，難以下嚥，最終，選擇容易上癮極端的方式來填補空虛。
親情，退不掉的學分課
日本名導北野武在成名後，其母親每個月向他索取20萬(日圓)，若沒給，就會破口大罵，北野武對母親吸血鬼般的行徑，痛罵及失望，如此憤恨，結局卻是沉痛的懊悔。直至母親過世後，留給他兩樣遺物，一封信及一本存摺，信的內容：「…兒子，你從小生性放蕩，我擔心你日後一無所有….存摺裡有一千萬日圓」，原來，母親一毛錢都沒花，對兒子外在看似貪心的索求，背後是究竟悲憫孩子的愛。有些事需要穿透表面才看得到真相，有些人的善意是藏得很深很深，如同「小王子」中的片段，狐狸對小王子說的，「要用心才能看得到」。
解鈴還需繫鈴人，家，總是吵吵鬧鬧，怕的不是衝突，而是喪失修復關係的能力。夫妻間如何像夥伴一樣合作，經營一個家，在各種生活壓力下，彼此有默契地給力，在能給自己安全感的方式，即使彼此存在著巨大差異，對父母來說是非常不容易的功課。每個家庭，藏著還未顯露的自體修復能量，家人是彼此之間的療癒者，需要讓彼此看見背後隱藏很深的愛，親情讓我們無可避免得學會好好愛。
◎文末附註：
- 107年3月與5月，在社團法人台灣公益聯盟人員力邀之下，李清茵心理師開始到貢寮國小帶領兩場『夢想教室』週二的夜光活動，主題分別是〈我型我塑我是誰〉與〈我的家庭探索心〉。前者透過黏土、九型海報、動物圖卡、名片卡、魔法箱等媒材及遊戲，協助孩子塑造自己形像、表達對自己看法，並探索自我概念及瞭解自我概念對個人影響。後者則是利用空白人形圖、遊戲盤等寓教於樂方式，藉由家庭探索對自己的看法，以及認識自我特質配合夢想清單，適才適所發揮自我。此活動均跟東吳大學心理系臨床組黃馨瑩碩士生配搭，22~24位參加學童一至六年級皆有，屬於混齡的大團體型式。
- 107年11月與12月，李清茵心理師不畏舟車勞頓接續帶領〈增進社會適應〉與〈探索家庭動力〉兩次夜光活動，而且只負責高年級學生的部分，轉變成小團體(5~6人)的型式。其實人人不一樣，"我是誰"只有自己最知道。因此，發現自我與他人力量，將可運用於生活適應及未來挑戰。我運用「醜娃娃」紙牌桌遊來做熱身，讓孩子們瞭解本身擅長不擅長之處。接續用空白人像圖，完成代表自己的畫像及著色，並取一個小名。再進行「你很特別」繪本播放或共讀，促其覺察自己特質的正向或負向標籤。"灰點點"也是一種或別種色彩，冀望孩子看見自我與發掘他人的寶藏。在第二場活動中，開始由個人面向擴展至家庭議題，期盼能逐漸凝聚偏鄉家庭的緊密關係。包括賓果遊戲(*家庭大小事)、捏黏土與上色(*家庭動物園)、大富翁桌遊(*想像卡、思考卡、角色扮演卡)等寓教於樂方式，以促進其相關覺察程度，進而適應日常生活諸多挑戰。
- 108年5月與6月，李清茵心理師在累積先前貢寮孩子相關團體經驗下，亦預計帶領兩場「家長親職教育」活動，主題將與如何增進傾聽、同理心有關，也會設計若干互動情境，讓偏鄉父母們進行技巧演練，以營造親子同心的幸福家庭。
台灣公益聯盟期待社會各界更加關注
偏鄉教育與發展希望工程
沒有留言:
張貼留言