文／曾幼涵 （東吳大學心理學系助理教授；臨床心理師）
由於社團法人台灣公益聯盟投入於提升偏鄉學童的眼界，於2018年開啟了貢寮地區小學的課後多元方案，至今將近一年多的時間。方案的名稱叫做「夢想起飛」，顯見此方案與一般的課後輔導大為不同，此方案的主詞是「夢想」、亦可說是「目標」的設立與實踐；這對偏鄉孩童有何重要性？
台灣公益聯盟於2018年3月初對貢寮國小全校學童進行問卷調查，其中一個問題是「你未來的夢想」，結果發現，孩童普遍有困難說出夢想，即使有，內容也受限於他們平常所能接觸到的有限行業(如：警察、畫家、球員或運動選手...)。很多因素導致偏鄉孩童夢想受限：像是平日生活艱困，使得孩子只想脫貧、不敢有夢；或是因為資源與刺激皆不如城市多元，使得孩子根本無法設想生涯可以這麼豐富。沒有夢想會怎麼樣呢？夢想就像是人們欲達成的一個目標，它帶來了趨向動機(approach motivation)，引領一個人有動力朝目標邁進。如果孩子缺乏夢想，那麼他在學習上，就更有可能感到茫然、不知為何而學；學習上的落後又讓他們更難具備追求理想的本錢，因而產生惡性循環。有夢想的孩子，再搭配學校老師的例行教學，學習的成效較容易顯現，除了學生的學習動機增加、老師在教學上也會更有動力。由此看來，偏鄉課輔的重點放在夢想的設立與實踐，實有其重要性。
「夢想起飛」方案，另有一個動詞是「起飛」。如果只是遙遠的夢想，而根本沒有達成夢想的條件，那也只是空談；因此，賦予孩子追尋夢想的條件與配備，是這個方案的另一個特點。為此，方案的第一學期聚焦於讓孩子大開眼界，看看目前及未來的職業趨勢，塑造更多元的夢想；第二學期的課程內容則聚焦於培育孩子築夢的能耐，包括增加自我控制力、情緒管理、社交技巧等。此外，也特別著重親子互動，透過親子共餐與親職團體的活動，來改善親子之間的互動，穩固的親子關係更是夢想起飛的後盾。
除了「夢想」與「起飛」的能力，方案中持續進行的軸線依然是各學科的補強，並透過活潑、生活化的教學方式，引發孩子學習的興趣。這個部份相當重要，若能讓孩子在學習的路上，持續有較好的學業成就、較高的自我效能感，他們才不會覺得離夢想愈來愈遠。
根據上述，「夢想起飛」方案主要包括三個成份：夢想的多元性、社會情緒的能力、以及學業成就及自我效能。實施的成效如何？我們以貢寮國小的方案為例來進行討論。筆者在方案實施的第一學期末、及第二學期末皆至貢寮國小參與此方案；非正式的觀察顯示，第一學期末時，孩子對於突然來訪的大學教師似乎感到很陌生，也缺乏好奇；但是第二學期末時，有不少孩童已經注意到我的職業名稱，會問我一些關於這個行業的問題，對於我的分享也會睜大眼睛聆聽。我體會到的是，方案執行後，這群孩子似乎對於各種不同的行業更具有開放性與好奇心。這項非正式的觀察初步看出了方案中的「夢想多元性」有所成效。而台灣公益聯盟也透過情緒臉譜的調查，發現孩子在期末的情緒較期初來得更為正向，儘管孩子在期初的正向情緒已經在平均之上。這顯示方案執行也強化了貢寮國小孩童原有的優勢能力--正向情緒；顯示「社會情緒能力」也有所成效。不過，我們需要更為科學、審慎的證據來說明方案的成效。
首先，針對方案的三大成份，需要有相對應的「指標」來進行量與質的比較。(1)「夢想多元性」方面，可以在方案實施一段時間後，重新詢問孩子「你未來的夢想有哪些」，或是分析孩子在作文題目「我的志願」所述的內容有何不同。(2)「社會情緒能力」方面，可借助一些心理衡鑑的工具來進行評估，例如投射性繪畫可用來評估孩子的自我控制能力、情緒特性、社交技巧等；或是採用心理評估常用之工具(如社交技巧檢核表、情緒辨識圖卡、社會情境圖卡)來測量孩子的社會情緒能力。(3)在「學業成就與自我效能」方面，則可直接從孩子的學業表現做量化評估，以及觀察其學習態度與動機、面對困難的持續力等來做質性評估；亦有自我效能的評量表可加以運用。
其次，如果只針對接受方案的孩子們進行「期初」vs.「期末」的指標評估，可能會受到孩童本身發展成熟的影響，而無法完全歸因於方案的實施。因此，除了對於接受方案的孩童們進行不同時間點的比較外，也需要比較「實驗組」vs.「控制組」在三個指標上的差異，才能更肯定此方案的效果。例如，我們可以在貢寮國小內部，進行「參與課輔」vs.「未參與課輔」兩組人在上述三指標上的前、後測差異；也可以跨校比較「參與方案組」vs.「未參與方案組」在前、後測上的差異。若方案執行有效，那麼我們應該看到的是：儘管孩子隨年齡增加而在三個指標上有所成長，但參與本課輔方案的孩童，其成長趨勢將更為明顯。
最後，我們也希望方案帶來的成效，不只侷限於方案執行過程中，於課輔教室中進行的指標測量與觀察，也希望孩子將方案中所習得的能力，於其一般生活中展現出來。為此，建議可透過班導師、家長、與孩童的訪查，來了解孩子的改變情形；此外，長期追蹤孩子後續的發展狀況雖然不易，但卻更為重要。
筆者認為，若能透過上述方式，讓貢寮區「夢想起飛」方案的執行受到更嚴謹的檢核、修正、並持續進行，成為偏鄉小學課輔方案的典型，將會讓偏鄉教育的投資更有效果。事實上，這一年多的觀察，方案執行的人員都發現，偏鄉孩子具有都會孩子沒有的優勢能力及韌性：包括高度的正向情緒、壓力指數較低、人際互動是熱情而非冷漠、混齡互動過程培育出的領導與照顧能力...等等，若能透過課輔方案來協助他們樹立夢想以及培植能力，相信以他們本俱的優勢能力與韌性，甚至會讓偏鄉孩子成為這社會更強壯的棟樑。
台灣公益聯盟期待社會各界更加關注
偏鄉教育與發展希望工程
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