澳底國小夜光「資訊科技與創客」課程之規畫、教學與反思

文／吳國賢 （新北市貢寮區澳底國小資訊組長）

        澳底國小創立於民國2年，位處東北角濱海地區，鄰近澳底漁港，是一所偏遠小學。在李延昌校長努力向各界爭取資源下，本校得以推動程式教育、建置創客校室、發展STEAM教育，並成為英國Micro:bit教育基金會認證的程式教育推廣種子學校。本校現階段的首要任務是弭平城鄉數位落差，促進弱勢學生的潛能發展；下一階段將實踐以資訊科技解決生活中的問題為目標，提升學生的資訊素養。

        自106學年度第二學期，本校開始推動《夜光適性揚優計畫》，此經費來源為校友吳建亨董事長(新北市泰山區毅宜工業股份有限公司)和社團法人台灣公益聯盟所共同捐助。每星期規劃四個晚上課程，週一為「資訊科技與創客」課程，每次3節課(17:30~19:50)為原則(含晚餐)，對象為中年級8位弱勢家庭學生。主要指導孩子們使用線上App Inventor 2應用軟體設計電子琴APP、以及設計自己的遙控車操控畫面和編寫程式，並在二手平板電腦上安裝學生自己設計的 APP來驅動WIFI小車。創客課程則讓孩子以廢棄的紙箱為主要材料，分組進行各種創意作品製作，透過團隊討論、設計、分工合作的方式完成作品。因為學校沒有自動販賣機，所以學生就自己做了一台；想要去滑草，兩人小組就動手做了一台滑車；小男孩組幻想未來是機器人世界，便動手創造了獨一無二的機器人，這就是十二年國教的核心素養「自發」。

        107學年度上學期，延續「資訊科技與創客」課程。秉持資源共享的精神，邀請和美國小7位中高年級學童來參加。主要課程有麵包板的認識與使用、利用程式來控制LED變化(紅綠燈、霹靂燈)、學習使用超音波感測器來偵測距離和應用(超商感應式大門)、設計人體紅外線感測器的應用(人體感應燈)。一開始兩校學生合班上課，可能是因為彼此還未熟識，課堂顯得特別寧靜，透過小老師協助其他同學的教學方式後，不到一節課的時間，兩校同學的互動逐漸熱絡了起來，學習能力強的學生也會主動協助學習速度慢的同學，偶爾還會聽到學生針對作品談論延伸功能想像的對話、以及當作品完成的那一瞬間，開心的向大家說：「我也是發明家。」，這也是十二年國教核心素養「互動」、「共好」的表現。

        偏鄉小學在多方面的資源遠不及市區小學，這裡弱勢家庭比例偏高，沒有電腦和網路的家庭也不在少數，不能因為環境不利或家庭經濟弱勢而抹煞了孩子的學習機會，個人能做的事情有限，若能得到公益團體的資源挹注，學校就能強化師資結構、添購多元的教學設備，讓弱勢學生也能迎頭趕上市區孩童，多一個機會翻轉未來人生。

       新北市教育局每年都會規劃高中、國中小的資訊硬體設備和網路建設，所以每所學校在基本硬體設備的立足點是平等的，目前新北市偏鄉各級學校最需要的是「人」，資訊專業師資人數嚴重不足，加上偏鄉學校交通不便、教師鐘點費用給的又不到位，導致多數專業師資不願前來。試問，有好的食材，卻沒有厲害的廚師，哪來的一桌好菜？

       我們期待的是跨域的專才引進學校教育現場，而非一般教師被迫兼任資訊科技的課程，培育具資訊素養的下一代，應先有優良的師資，才能發揮資訊教育的核心效能。