午后溫陽─夢想的學習天堂

文／許恒禎（新北市貢寮區和美國小校長）

        和美國小位於貢寮區龍洞灣，創於民國27年。其依山傍海風景宜人，社區居民純樸善良。新學年龍洞本校共5班20位學生(一：4人、三：3人、四：3人、五：7人、六：3人)，教師編制12人。目前被教育部認定為「偏遠」地區學校之一。但教師群年輕、充滿教育熱忱，全心投入教學工作，學生個個洋溢著笑意、快樂學習、多元參與。近年來，在小班型態的學校經營下，結合九年一貫課程綱要理念，營造一個人文、適性與質樸的溫馨校園環境，充實學生多元學習內涵，學校雖小，但在教育的精緻化和課程創新上絕不打折。我們的學校願景是做為一所多元、創新的海洋學園；此外，並致力於培育兼具智慧、美德、勇氣等特質的未來公民。

        本校民國88年首創浮潛畢業典禮，現為新北市海洋教育資源中心，提供全市教師、學生及家長親近海洋的機會，例如聘請四星教練指導浮潛、划獨木舟等體驗活動。另也賡續發展具冒險教育的特色課程，例如校內設置小型攀岩練習場。以及積極跟國際接軌，例如籌組「小小解說員團」(每年培養10人)，以熟稔在地特色，進行課餘的英語訓練，促使高年級學生有能力導覽所處海洋環境(九孔養殖、龍洞天然攀岩場、龍洞岬步道)、社區景觀(漁村人文情境)等。

        本校近年來的發展，在校長及全體教師的群策群力之下，以專業導向、務實創新、在地特色與學生本位為主要辦學理念，期許學校辦學除能符應政策之外，並能符合學生發展需求。

         位於濱海地區的本校，在歷任校長的經營下，多年來致力發展海洋教育課程，同時也擔任新北市海洋教育資源中心任務，協助推展新北市海洋教育工作。本校的海洋教育課程在水域活動方面以浮潛、獨木舟及簡易水域救生為主；此外亦發展海洋主題的藝術與人文程，如海洋廢棄物創作、九孔殼拼貼畫等；亦規劃每月一次淨灘活動，每年一次地區性跨校聯合淨灘。為培養孩子們的國際化能力，本校同時也發展英語環境解說課程，指導學生以英語簡介學校周邊環境。

         由於學校地處偏遠，加之近年來居民們賴以維生的九孔養殖業急速沒落，近海漁業資源也因地球環境惡化而持續枯竭，影響社區居民生計甚鉅，家長社經地位偏低，文化刺激不足。雖然如此，全校師長對孩子們皆充滿關愛，經常義務將學習落後學生留校加強輔導，甚至供應晚餐、提供接送服務，以期家長安心、學生快樂學習，適性發展。

         102年開始，有幸獲台北市南天扶輪社的「數位學習橋樑全球服務計畫」，捐助本校40萬元建置一間智慧教室(含電子白板、短焦投影機、教學提示機、i-pad等硬體設備)，亦提供相關軟體、教育訓練以及結合臺北科技大學與臺北教育大學的互動媒體科技服務或電腦繪圖教學。該計畫後續更導入光泉文教基金會的雲端閱讀計畫，協助本校進行閱讀推廣。另外，南天扶輪社計畫透過扶輪青少年服務團招募青年志工利用這些設備進行遠距教學(如每週1小時的英文教學輔導課程)，讓和美學童能有更多學習英文及外國文化的機會。台北南天扶輪社的協助無異天降甘霖，讓本校有一系列的數位融入教學活動，提供孩子們與資訊世界接軌的機會。

        107年8月，在一場貢寮區國小校長聯繫會議中，社團法人台灣公益聯盟人員主動表達願意合辦『夢想教室』課後多元方案的想法。遂於107學年第一學期開始，在該聯盟經費支援下，每週一放學後有7位中高年級孩子(占全校1/3)並1位老師陪同，搭乘校車前往澳底國小參加『跨校夜光適性揚優計畫』的「閱讀與寫作」和「資訊科技與創客」兩門課程。這些孩子們也懂得知福惜福，不畏舟車勞累而積極向學，並從中找到學習的快樂、成就感。該聯盟亦提供本校每週四下午的科技(編程設計)、體育(攀岩)與綜合(釣魚)課程經費。參加活動或課程的孩子們皆展現強烈學習企圖心，並充分享受體驗、冒險樂趣，甚至鍛鍊了身心強韌性。

         此外，由於本校仍期待外界提供學生更多英語學習的機會(如小小解說員訓練)、引進專業人員協助親職教育、冒險教育的成效評估(如身心健康發展)、與外界資源合辦暑期營隊等。故該聯盟再聘請師資帶領四次週一下午(13:10~15:30)的「作業陪伴」與「英語科綜合活動」，對象為一年級4位學童，此單元包括「Happy feet!」、「I Sea !」、「Finding Sea Animals」與「我是小小導覽員」。孩子們皆充分享受英語活動的樂趣，並展現強烈學習企圖心(如勤作筆記以利回家複習)。也學會用簡單語句自我介紹、打招呼，及畫下在海邊難忘的風景(基本英語分享作品)。最後一次上課則邀請本校師長充當外國遊客，以真實情境展示前三次學習成果。孩子們臨場雖有點膽怯，但在聯盟老師不斷鼓勵及從旁指導下，皆能用簡易英語會話(含自我介紹)於校園地景前輪流解說海洋生物與攀岩場。

         107學年下學期，台灣公益聯盟挹注經費增加許多，使本校『夢想教室』弱勢兒童課後照顧方案，得以朝向「午后溫陽－夢想的學習天堂」發展方向。此包括三大目標：1.提供學習鷹架，創造成功學習經驗。2.利用科技輔助，導引學習新模式。3.發展自學習慣，邁向未來自我發展。實施對象以本校弱勢兒童(單親、低收入學生)優先，預計招收10~15人，占全校四分之三學生。此採《混成式補救教學》創新作法，其實施內容為「課業輔導」活動(指導當日課業進度、指導並協助督促完成當日家庭作業、針對不利部份進行課後補救教學)；「資訊輔助學習」課程(指導學生網路檢索與學習、指導學生使用網路資源進行課業學習<均一教育平臺、博幼基金會網站等>)。因學生留校時間長，本方案亦提供師生晚餐。

       本校學生的原生家庭社經背景普遍不高，因此，在孩子的課餘時間應用上，諸如課外學習、作業指導及閱讀等方面，鮮少有所支持。『夢想教室』課後方案之成立，對於前述問題，有極大的協助。首先，提供穩定的作業指導，讓孩子們能有效完成每日功課；其次，提供必要的補救教學，在學習困難部份提供鷹架協助突破困境；再者，供應營養充足的晚餐，讓貧困的學童能有較佳的飲食照料。由於擔任本案指導教師的王君玲老師積極投入，加之多方嘗試各種教學策略，普遍引起學生對夢想教室的興趣，因此，我們也發現參與的教師是方案實施成功的關鍵。

       我們期許自己未來能更用心經營，讓本案的資源能持續發揮效益，在學生的課後活動上能更多元發展，不只課業，亦能在各個不同的領域中注入更多的教育元素，為孩子的未來添加更多發展的可能。也謝謝台灣公益聯盟對偏鄉學子的關愛，在需要資源的地方注入適當的養份，除了感謝，還是感謝！